继“建筑工地打工”的崔庆涛被北大录取后，又一位贫困生以优异成绩被北大录取。当北大录取通知书寄到王心仪家里时，她正在异地打工。这样的故事很励志，很振奋人心，但也不免让人陷入沉思：到底怎样的教育方式更能塑造人？ 

　　今天我们较以往任何时代都更重视教育，也因此形成了不少社会默认的教育“标配”。为了不让孩子输在起跑线上，家长必须要买学区房；寒暑期孩子必须要上培训班；为了感谢老师数年的辛苦栽培，一定要办“谢师宴”；为了毕业的仪式感，必须要有一场毕业旅行……似乎只有有了这些，学生才能成才。 

　　可连日来，寒门学子考进名校的新闻不断地冲击着“标配教育”。这些学子没有接受过假期培训，没有一场旅行为毕业做注脚，更没有条件住进学区房，而是用后天的努力弥补了所有缺憾，赢得了网友的一片赞美声。反观被“标配教育”绑缚的孩子，学习效果和对生活的感知常常不尽人意。那么，我们到底需不需要标配式的教育？ 

　　说到底，“标配”是一种教育上盲目的跟风和攀比行为。从前些年电脑、手机和单反的“大学生三件套”，到今天的谢师宴、毕业旅行，都弥散着浓浓的拜物欲和不能落后于人的面子观。要给孩子最好的教育，却又不知从何处下手，于是就简单地把丰厚的物质等同于最好的教育，异化的培训班、盲目的海外游学等都是跟风和攀比的结果。 

　　同时，虽然有很多寒门学子成为社会栋梁的案例，但我们亦不必矫枉过正。笔者相信，王心仪“感谢贫穷”的一番言语发自肺腑，但它又是经历沧海桑田后的人生总结，绝对不是一碗肤浅的励志鸡汤。他们的成功不应该成为“棍棒教育”“贫困教育”等另类标配教育的颂歌，因为教育从来无需“标配”。 

　　因家庭环境、教育资源、传统文化、社会风气等要素的不同，孩子成功成才的路径也各有不同；而且现代教育绝不是流水线加工，孩子也不是无差异的产品，“标配教育”撑不起祖国的未来。