从幼儿园到小学，孩子们要面对陌生的环境，重新熟悉迥异的学习生活方式。这些对年纪尚小的一年级新生来说有难度，也需要不短的时间来慢慢适应。在我国很多城市，针对新生的常规做法，大多是来一次时间很长的思想教育，或者增加一些课业，让孩子们尽快收起“玩心”，好好投入到紧张的学习中。而像杭州这所小学的做法，不可谓不大胆。

　　客观来说，这所小学的教育创新具备勇气，同时思路也很清晰，那就是让孩子们在轻松互动、在人与人的交流中，来不断增进彼此的了解。孩子们在老师精准安排的主题活动中得到纪律教育，自觉习得团队精神，从而消除对陌生环境的紧张感。

　　大凡创新，都是风险和机遇并存的。这所学校针对一年级新生做出教学创新的时候，不是没有遇到过质疑和阻力，但是一个月后，这些质疑基本消失于无形。因为教育工作者坚持教育创新，其源动力是对教育现状的反思，是一种主动性地去满足学生真实需要，是在以学生喜欢的方式来促进他们交流、提高。而这样不走寻常路的创新表现，很有可能才是更鲜活、孩子们也更需要的教育模式。

　　小学一年级虽然是幼儿园和小学衔接的重要阶段，但是考虑到孩子们尚年幼，这个阶段的教学是具备一定容错能力的。既然成年人无法完全了解孩子的思维模式和真实需要，不妨像这所小学一样，在安全的前提下，设立一个趣味性和知识性兼具的教学主题，给孩子们一些自由空间，让他们在结识新朋友、探索新问题、感知新乐趣的过程中，慢慢适应陌生环境。

　　这近四百名一年级新生感受到的教育创新，给其他教育工作者和家长提供了一些新的教育思路。其实，无论是家庭教育还是学校教育，都应该与时俱进，即便我们有为孩子着想的本能和职责，但是在具体操作中，不妨多些创新，多去从孩子的角度想想。不要给孩子们太多条条框框的限制，适当让他们来决定自己的生活方式，再贴心地为他们送去真正需要的东西。