思政课的重要性不言而喻，但它在教学过程中又处于非常尴尬的境地。通常，对于老师来说，思政课难讲，对于学生来说，思政课难懂。上海大学的思政课堂堂爆满，还有慕名而来的“蹭课族”，它何以圈粉无数？其中并无高深的玄机，只因老师们用心。 
　　现实中，大多数思政课老师充当了“快递员”的角色，即只管送达、不管其它。如果作为快递员，这无疑是完成了使命；但如果作为思政课老师，恐怕还远远不够。很多老师将思政课教学当作一项知识传递的任务来对待，知识到达学生，即算完成任务，不管效果如何。这样的教学的结果是：老师讲的累，学生听的也累，甚至产生抵触情绪。 
　　讲好学好思政课，老师及其教学态度是关键。青少年拥有极强的好奇心，没有他们不想知道的知识，只有他们不感兴趣的形式和内容。思政课要结合当今国内外形势，以事例的形式讲述，既有理论的高度，又有实践的深度，这样的思政课谁不爱？不是学生不喜欢，而是很多老师自己本身就不够重视，备课不积极，讲课靠经验，考试是法宝，在这种情况下，学生只能死记硬背，对知识一知半解。 
　　思政课老师莫做“知识快递员”，要懂得春风化雨、循循善诱。不要生硬说教，很多老师喜欢读课本，内容无新意，方法枯燥，说理僵化生硬，学生自然难有兴趣，思政课要充满思辨性、人文性和趣味性，让学生参与其中、乐在其中；不要曲高和寡，思政课重理论，而且有些还是历史部分，本就给人以“高冷”之感，若再故弄玄虚，学生更会疏远它，思政课要融入生活和时代，要善于用“新瓶装旧酒”，还思政课亲民形象。 
　　有些老师的课堂座无虚席，有些昏昏欲睡，区别就在于走心与否。与学生多交流，对教学内容、流程和方法进行精心设计，反复修改教学方案，认真备课，这样的思政课即便不会成为精品课，至少不会太差。