图书馆是一种公共资源，自然也存在着公共规则。孩子太吵，完全可以按照公共场所规范的要求，不管是由工作人员进行提醒，还是要求监护人进行管教，抑或是提醒、管教无效而劝离，都无可厚非。但是，直接按照年龄划分来个“一刀切”，未免有些简单粗暴。 

　　图书馆无疑是培养孩子阅读习惯，开阔视野的最佳场所。来图书馆阅读的儿童或是由家长陪同，或是具有一定独立能力的大孩子，在学校里都接受过文明礼貌、遵守秩序等方面的教育，即便可能一时天性使然而喧闹跑动，未顾忌到他人，也大多会在工作人员的提醒下自觉遵守规则，不服从管教的毕竟是少数。 

　　文明的养成，素质的提升，不可能一蹴而就。对孩子而言，这就是一个不断吸收、不断感知、不断反馈的过程。图书馆撞见“熊孩子”，由工作人员或家长给予正面的教育引导，让孩子把书本上模糊的公共规则概念与现实相对照，引导孩子去观察他人的行为，想必孩子会有更深刻的理解。如果只因少数不听管教的“熊孩子”，就剥夺了这个群体的权益，不能不说违背了图书馆开放的初衷。 

　　当然，这个过程也许是长期的，除了家长和学校的正面教育和言传身教以外，可能需要图书馆工作人员和其他公众奉献出更多的努力、耐心和容忍度。不管是图书馆，还是其他公共资源，懂得遵守规则的人越多，公共秩序就更容易维护，大家的公共利益就更容易得到保障。从这个角度来说，帮助孩子学会遵守社会规则，我们也能更好地享受自身的权益。反之，如果大家都把教育的责任拒之门外，简单地把皮球踢给学校和社会，那么，文明只会离我们渐行渐远。